人教版五年级上册语文教案及反思（人教版五年级上册语文教案）

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1、新人教版小学语文五年级上册全套教案，共56页，这里无法全部复制。

2、你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站1窃 读 记学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。

(资料图片)

3、正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句。

4、体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)。

5、你知道课文记叙了一件什么事? 2.整体感知课文. a.自读课文，注意生字的读音. b.认读生字词. c.指名分段读课文，看看字音是否读准。

6、句子是否读通顺. d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. a.“我跨进店门……踮起脚尖。

7、从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系。

8、我总算挤到里边来了.” (1)画出句中表示动作的词. (2)感悟形象:从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b.“急忙打开书，一页。

9、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象。

10、可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说. (4)结合生活体验。

11、相机指导朗读. c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说:‘这雨。

12、害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的。

13、从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读。

14、师评:同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时。

15、“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3.自主品读“窃读”的滋味. a.课件出示句子:“我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味!” b.从课文中找到有关语句，自主交流:“我”为何快乐。

16、又惧怕什么? c.相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”。

17、在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木。

18、为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课。

19、导入新课 1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读. 2.学生自由读文. 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段。

20、要求(课件显示): a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解. b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解. 2.汇报交流. 3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”。

21、一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言--“记住，你们是吃饭长大的。

22、也是读书长大的!” 4.诵读句子.回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里。

23、大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句。

24、进行美读积累，并摘抄在作业本上. 2.根据综合性学习的要求，自选活动。

25、感受阅读的快乐.2小苗与大树的对话教学过程学习目标认识本课生字.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.。

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