跟俞子夷学做教师——《不安故常:俞子夷教育文选》评介

来源: 中国教育报2023-08-17 08:09:09
  

俞子夷先生有篇文章,题目是《不如》。为什么要叫这么个奇怪的名字呢?原来,与别的工作相比,教师工作实在是有太多不如人意的地方:园丁要识得花草习性,才可能营造一番花团锦簇;教师耕耘教育园地,已先识得小朋友的习性了吗?好厨子烹龙炮凤,就算是老饕客也总有办法让他心满意足;教师忙活半天,也能让小朋友满意吗?电工靠着钳子、起子,就能修好出问题的电灯;教师凭着粉笔、书本,也能修复小朋友身上的问题吗?如此等等。教师工作只是看似轻巧,其实真心不容易。

为了解决这个“不易”,为广大教育工作者出谋划策,中国民主促进会精心甄选了会史上的著名教育家,历时数年整理编写了“开明教育书系”,已由开明出版社出版。《不安故常:俞子夷教育文选》便在其中,这让我们有机会亲近前贤,得了一个跟俞子夷学做教师的机会。

师生相得 润物无声


(相关资料图)

俞先生是优秀教师。早在晚清时期,他的课就得到过“通省之冠”的美誉。不过,就算是他这样的教育天才,也有一个逐渐“修补”的成长历程。在晚年撰写的回忆录中,俞先生把《教算一得》记录的那段算术补习经历(1937),当作对自己教师生涯的“重大修补”。这是在教材教法以外,额外加入了师生关系这一条。那个叫王渭铨的孩子当时读五年级,算学水平却只在二年级上下。周围没几个人肯给他好脸色,独独俞先生愿意耐下心来教他,结果成就了一番师生相得的佳话。

实际上,俞先生惯会俘获孩子们的心。在青墩小学期间(1908),俞先生在乡下和几个住校生同吃同住。每天夜里临睡前,他都要去给孩子们掖被子。“一个床铺不到,那学生便要现出失望的样子。”早晨起得早的孩子,也常常会跑到老师床前来,安静等候老师醒来。俞先生说自己是当了这帮孩子的母亲,前面那个王渭铨则到了要拜俞先生做干爹的地步。师生间有了这样深厚的感情,孩子们还会不听从教诲吗?俞先生说,“教师做的工作,是一种领导,我们要领导,第一要使他信仰,肯和我接近。”要是教师只会拿锁链,就算能把学生强缚在身边,学生也是一有机会就要跑掉的。教师要爱学生、懂学生,这是我们跟俞先生学当教师的第一课。

重视兴趣 创新教法

俞先生痴迷教学法。晚清民国时期传入中国的各种新教学法,他几乎都在自己主持的学校里做过实验。尤其是设计教学法,俞先生不但有引进之功,而且有改进之能。且不说这些教育研究上的事功,单说俞先生在教学法上的用心,就不是一般懒散的教师可以比较的。

对于刚入学的一年级学生,俞先生前几日是不用教科书的。他会用歌谣带孩子们玩,让他们在游戏中体验到读书识字的好处,“举起左手,举起右手,左手放在脑袋上,右手放在脑袋上。”教师念一句,孩子们做一个动作;又或者,教师念上一句,孩子们接下一句。再后来,可以把歌谣写下来,写到黑板上、写在纸面上。一字不识的孩子们因此了解到,话是可以写下来的,写下来的字是可以反复用的……读书生涯以这样诱人的方式开端,而不是严厉刻板的教训,多好啊!“萤火虫,夜夜红,飞到西来飞到东。”“风奶奶,送风来,俺家孩子好凉快。”俞先生写的儿歌生动有趣,全都可以拿来教。

教常识时,课本上只有一句:“放电于空中,能发出电波,无线电报便应用这电波传达消息。”俞先生觉得课文太枯燥,学生恐怕不容易留下鲜活的印象,于是就把自己出洋留学时,在轮船上往国内发电报的经历说成了故事。一边说一边描述发报机工作时的电火花,口中还模拟着“的的大、大的大”的发报声。在教学上,重视兴趣、创新教法,这是我们跟俞先生学当教师的第二课。

活用“教材” 贴近生活

俞先生不只是一名教师,他还长期在东南大学、浙江大学等处兼课,活跃在当时的教育研究舞台。除了教书,俞先生还擅长编书,一生编辑出版的算术教科书有近十套。新中国成立后,在全国范围发行的第一套小学算术课本,就是俞先生的手笔。

俞先生编的教材,往往文质兼美。“瑞宝从学校里回家,看见他玩的娃娃躺在窗外的桌子上。他对妈妈说:‘今天风很大。我的娃娃睡在这里,伤了风了!’妈妈笑着说:‘要不要请大夫替娃娃看病呢?’瑞宝说:‘好的。’”要是不明说,谁会想到这样可爱的故事,原来是用在算术课本上?在接下来的课文里,几个孩子开始玩打针吃药的游戏,给瑞宝的小娃娃配药水。一瓶药水分两天喝,每天喝三小格。喝完第一回,还剩下多少?这不就有练习分数运算吗?更厉害的是,接下来的整册书都是从这个故事发展出来的。

1922年版的《小学算术课程纲要》,是俞先生一手起草的。他在《纲要》里写道:“宜注意从学生生活里使学生发生需要工具的动机。”早先,俞先生提出:“算术教授之要旨,在于磨练解决日常问题之能力,而授以二种解决之利器。独重计算,非算术教授之本旨。”这样的发言,今天真的就过时了吗?“某人卖去他田的七分之二,他剩田十亩,他原有田多少?”这样的题目,现在的小学生还在做吗?一个人不晓得自己有田几何,却知道卖去了总数的七分之二,岂不谬哉!这是典型的先有答数,再造题目。俞先生说,这样的题,只在学校里用,社会上绝对不会碰到。

俞先生讨论教材,其实不只限于书面形式。“书不是教材;杯、纸、火、水、盆,都不是教材。做把戏也不是教材……凡是可以用来真正教学的,才是教材。”一个教师能够活用教材,就不会落入“教死书、死教书、教书死”的困境里去。这是我们要跟俞先生学当教师的第三课。

保持开放 持续学习

爱学生、懂学生,重视兴趣、创新教法,同时又能活用教材,这样在教材、教法、师生关系上都有建树的教师,不正是我们热烈盼望的吗?如果非要再增补一点什么,我觉得还有俞子夷先生终身学习的热情。俞先生早年留学日本,后来专程访问美国,晚年自学俄语,研究苏联教育之特色。在我辑录的《俞子夷著述年表》中,检索到的出版作品多达650条。俞先生之勤奋好学由此可见。更重要的是,俞先生直到晚年,在教育思想上都还在持续发展,最终在实用化的基础上,增补了系统化的追求。一个教到老、学到老的教师,不正是我们心中所景仰的教师形象吗?保持开放、持续学习,这是我们跟俞先生学当教师的第四课。

重识先贤 学做良师

与陈鹤琴、陶行知相比,今日教师对俞子夷的熟悉程度恐怕没有那么高,尽管三人曾是东南大学教育科的同事,对当时全国教育界的影响力也不相伯仲。如果真要说对于学校教育的专长程度,俞先生恐怕还要位居三者之首。为此,我热烈号召广大教师向俞子夷先生学习,重识这位教育改革孜孜不倦的实践者会为我们带来许多惊喜。

俞先生的作品,主要在1949年以前出版。除《教算一得》《新小学教材和教学法》《一个小学十年努力纪》等少数作品曾经重印,其余就只有少数收录于人民教育出版社1991年出版的《俞子夷教育论著选》。这样算起来,《不安故常:俞子夷教育文选》是1949年以后国内出版的第二本俞子夷教育文选。

《不安故常:俞子夷教育文选》收录了大量《俞子夷教育论著选》放弃的东西。后者限于俞先生的文章,忽略了俞先生的众多教育著作。这本书则节录甚至全文录入了一些文质兼美的教育著作,都是真正写给教师看的好书。在选文时间跨度上,本书录有俞先生青年时期发表的重要作品,同时也收录了1949年以后出版的珍贵文字。

本来书已付梓,犹如货已售出。之所以有这样一番推荐,实则不希望这本好书被大家错失了。要知道,俞先生是不同的,他并不古旧,亦不过时。跟俞子夷先生学做教师,是不会让人失望的。

(作者:丁道勇单位系北京师范大学教育学部)

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